无土培养课程论文 花卉的无土培养 我国无土培养的研讨和应用于出产始于 20世纪70年代，主要是水稻无土育秧， 蔬菜作物无土育苗。 1980年全国成立了蔬菜工厂化育苗协作组， 除研讨无土育苗 外，还进行了保护地无土培养技术讨论研讨。 尽管无土培养仍是一门比较年青的科学 ， 但其优异的特色注定了它的不普通。 例如无土培养可以使植物在人为操控的最适 条件下成长发育， 再加上设备培养的环境操控， 基本能是植物脱节自然环境的 限制而完成真实意义上的周年出产。 此外，无土培养是以人工发明的作物根系生 长环境，替代土壤环境，这就不仅能满意作物对营养、 水分、空气等条件的需求， 并且对这些条件按要求加以操控调理， 以促进作物更好的成长， 并取得高产。因 此，经过无土培养发生的作物一般成长发育杰出，产值高，质量上乘。一起无土 培养还具有高产、高质量、无污染、无土壤病害、节约用水等许多长处。 由于无土培养脱节了

  无土培养 一、教育方针： 1、引导学生开始把握无土培养技术的概念，知道其长处，了解 无土培养的许多办法。 2、辅导学生进行无土培养花草，培养学生的实践才能。 二、教育重点难点： 引导学生知道无土培养的长处。 三、教育进程： （一）导入新课 1、说话：同学们你们知道地球上的植物大多都成长在哪里呢？ 地球上绝大多数植物都成长土壤里，地球由于这些植物更充溢生 机。但随着环境的改变，科学技术的开展，人类生活水平的进步，人 们在不断探求新的植物栽培方法。 你还见过其他脱离土壤也能成长的 植物吗？（学生沟通） 2、揭题：同学们说得真好。这些植物脱离了土壤也能成长，我 们把植物的这种栽培方法叫做无土培养。 （二）探求常识 1、质疑发问 曾经你们研讨过植物的无土培养技术吗？今日想不想研讨？能 提出一些研讨的问题吗？（学生发问） 问得真好！你们的每一个问题都很有价值， 教师发现你们最关怀 的是以下几个问题